La ligne du temps biblique – 3^e année

Enseignement religieux

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Notes de planification

• Lire l'activité au complet afin de se familiariser avec les étapes proposées.
• Utiliser les outils pédagogiques Cherchons ses traces, Les clés secrètes (1^re et 2^e années) et une Bible illustrée pour enfant afin de noter les récits bibliques explorés en 1^re et 2^e années.
• Repérer les textes bibliques suivants dans les manuels de la 1^re et de la 2^e année (Cherchons ses traces et Les clés secrètes) en utilisant des signets ou des papiers-collants afin de les retrouver facilement pour la présentation aux élèves à l'étape de la Mise en situation.
  • La création (p. 28-29, manuel de l'élève, Cherchons ses traces),
  • Jésus et Zachée (p. 55-56, manuel de l'élève, Cherchons ses traces),
  • Jésus et les enfants (p. 42-43, manuel de l'élève, Cherchons ses traces),
  • Moïse (p. 18-20, manuel de l'élève, Cherchons ses traces),
  • Naissance de Jésus (p. 88, manuel de l'élève, Cherchons ses traces),
  • Jonas (p. 25-28, manuel de l'élève, Les clés secrètes),
  • Le bon Samaritain (p. 56-58, manuel de l'élève, Les clés secrètes),
  • Le chagrin de Pierre (p. 72-73, manuel de l'élève, Les clés secrètes),
  • Mort et résurrection de Jésus (p. 46, manuel de l'élève, Les clés secrètes).
• Repérer les textes qui suivent sur les témoins de la foi en utilisant des signets ou des papiers-collants afin de les retrouver facilement lors de la présentation aux élèves à l'étape de la Mise en situation.
  • Marguerite D'Youville (p. 23, manuel de l'élève, Cherchons ses traces),
  • Jean Bosco (p. 45, manuel de l'élève, Cherchons ses traces),
  • Le père Damien (p. 28-29, manuel de l'élève, Cherchons ses traces),
  • L'abbé Pierre (p. 65, manuel de l'élève, Les clés secrètes).
• Prévoir un manuel de l'élève Une course aux trésors pour chaque élève.
• Se procurer une Bible contenant l'Ancien Testament et le Nouveau Testament.
• Préparer le nombre de copies nécessaires des annexes de l'activité.
• Fabriquer une banderole qui servira de ligne du temps (voir Annexe 3 – Banderole en miniature) et qui pourra être affichée en salle de classe. Y inclure les années et les noms en caractères gras selon le texte « Une grande histoire » du guide d'enseignement Une course aux trésors).
• Se référer à l'Annexe 5 – Récits bibliques explorés en 3^e année dans l'outil pédagogique Une course aux trésors afin de pouvoir ajouter des textes, événements ou noms sur la banderole au cours de l'année scolaire.

Note : Il n'est pas obligatoire de placer sur la ligne du temps chaque texte biblique ou chaque récit de témoins de la foi qui sera exploré au cours de l'année scolaire.

Déroulement de l'activité

Mise en situation

Rappel des textes bibliques de la 1^re et 2^e année

• Rappeler aux élèves que, dans les années précédentes, elles, ils ont exploré quelques récits bibliques dans leurs cours d'enseignement religieux.
• Montrer aux élèves les manuels Cherchons ses traces (1^re année) et Les clés secrètes (2^e année).
• Inviter les élèves à discuter de ce qu'elles, qu'ils se souviennent de ces deux manuels. Par exemple :
  • Qui sont les personnages-clés? 1^re année : Sara, Joël, Alexandre, Kim, 2^e année: Pantouffle et Pantoufflette,
  • Qui sont les mascottes? 1^re année: l'âne Passeport, 2^e année: le poisson mécanique Boussole,
  • De qui cherche-t-on les traces? Nous cherchons les traces de Dieu.
  • Quelles sont les trois clés secrètes? Les trois clés sont : le respect, la bonté, se rassembler.
• Spécifier aux élèves que, dans les manuels Cherchons ses traces et Les clés secrètes, on retrouve un certain nombre de récits bibliques.
• Nommer quelques textes bibliques étudiés en 1^re et en 2^e année parmi ceux qui suivent en utilisant les manuels de la 1^re et de la 2^e années afin de les présenter aux élèves (Voir Notes de planification).
• Inviter les élèves à partager de ce qu'elles et de ce qu'ils se souviennent concernant les histoires de quelques textes bibliques étudiés en 1^re et en 2^e année :
  • La création (p. 28-29, manuel de l'élève, Cherchons ses traces),
  • Jésus et Zachée (p. 55-56, manuel de l'élève, Cherchons ses traces),
  • Jésus et les enfants (p. 42-43, manuel de l'élève, Cherchons ses traces)
  • Moïse (p. 18-20, manuel de l'élève, Cherchons ses traces)
  • Naissance de Jésus (p. 88, manuel de l'élève, Cherchons ses traces)
  • Jonas (p. 25-28, manuel de l'élève, Les clés secrètes)
  • Le bon Samaritain (p. 56-58, manuel de l'élève, Les clés secrètes)
  • Le chagrin de Pierre (p. 72-73, manuel de l'élève, Les clés secrètes)
  • Mort et résurrection de Jésus (p. 46, manuel de l'élève, Les clés secrètes)
• Clarifier, au besoin, en résumant chaque histoire.
• Nommer ensuite quelques exemples de témoins de la foi qui ont été étudiés en 1^re et en 2^e année en utilisant les manuels de la 1^re et de la 2^e année afin de les présenter aux élèves (Voir Notes de planification).
• Inviter les élèves à résumer quelques témoins de la foi déjà étudiés en 1^re et 2^e année :
  • Marguerite D'Youville (p. 23, manuel de l'élève, Cherchons ses traces),
  • Jean Bosco (p. 45, manuel de l'élève, Cherchons ses traces),
  • Le père Damien (p. 28-29, manuel de l'élève, Cherchons ses traces),
  • L'abbé Pierre (p. 65, manuel de l'élève, Les clés secrètes),
• Clarifier au besoin en résumant la vie de ces personnes.

Exploration / Expérimentation / Manipulation

Situation des textes bibliques par rapport à l'Ancien Testament et au Nouveau Testament

• Présenter la Bible aux élèves (ne pas utiliser une Bible illustrée).
• Inviter les élèves à réagir à des questions telles que :
  • Connaissez-vous ce livre?
  • Comment se nomme ce livre?
  • Qu'est-ce que ce livre a de spécial?
  • Pourquoi est-il important?
  • Etc.

La Bible est un livre très important pour les chrétiennes et les chrétiens. La Bible est le livre sacré de la foi chrétienne. Dans la Bible, se trouve l'histoire du peuple juif et des premiers chrétiens qui ont cru en Dieu et en Jésus-Christ. La Bible est le premier livre qui a été imprimée et c'est le livre le plus lu dans le monde.

Connaissance des deux sections de la Bible : l'Ancien Testament et le Nouveau Testament

La Bible a deux sections que nous nommons testaments. La première section est l'Ancien Testament et la deuxième section est le Nouveau Testament.

• Inviter les élèves à nommer les deux testaments : l'Ancien et le Nouveau.

La partie la plus volumineuse de la Bible est l'Ancien Testament car, entre le début et la fin de ce testament, nous pouvons compter plusieurs siècles. Le testament le plus court est le Nouveau Testament qui raconte des événements qui ont eu lieu au cours des 90 ans qui ont suivi la naissance de Jésus.

Tous les événements concernant Jésus et les apôtres se trouvent dans le Nouveau Testament et tous les événements qui sont arrivés avant la naissance de Jésus se trouvent dans l'Ancien Testament.

• Animer une courte discussion afin de vérifier les connaissances des élèves au sujet de la ligne du temps.
• Dessiner une ligne du temps au tableau.

Une ligne du temps est comme une droite numérique, mais utilisée pour les mois et les années. À l'extrême gauche de la ligne du temps, nous plaçons un événement ou un personnage étudié qui date du passé le plus lointain. À l'extrême droite de la ligne du temps, nous plaçons toujours l'événement ou le personnage étudié le plus récent.

• Expliquer aux élèves qu'il existe une ligne du temps biblique.
• Inviter les élèves à prendre leur manuel Une course aux trésors, à la page 118, Une grande histoire.
• Expliquer aux élèves que les pages 118-120 illustrent une ligne du temps biblique qui place en ordre chronologique les récits et les personnages qui ont été étudiés depuis la 1^re année.
• Remettre aux élèves les copies de l'Annexe 1 – Une grande histoire – Travail en équipe.
• Expliquer aux élèves le travail à accomplir en quatre étapes :
  1. Les élèves doivent transcrire, dans la grille préparée à cet effet, chaque nom écrit en caractères gras, aux pages 118-120 de leur manuel, et déterminer si cette personne a vécu au temps de l'Ancien Testament (AT) avant Jésus ou au temps du Nouveau Testament (NT) pendant la vie de Jésus et de ses apôtres.
  2. Les élèves doivent transcrire, dans la grille, le nom de chaque histoire biblique étudiée en 1^re ou en 2^e année (p. ex., Zachée, le bon Samaritain, etc.), et décider si cette histoire a eu lieu au temps de l'Ancien Testament (AT) avant Jésus ou au temps du Nouveau Testament (NT) pendant la vie de Jésus et de ses apôtres.
  3. Les élèves doivent transcrire, dans la grille, le nom de chaque témoin de la foi étudié en 1^re ou en 2^e année et, en se référant aux années où ils ont vécu, décider si cette histoire a eu lieu au temps de l'Ancien Testament (AT) avant Jésus, au temps du Nouveau Testament (NT) pendant la vie de Jésus et de ses apôtres ou depuis (D) la vie de Jésus et de ses apôtres.
  4. Les élèves doivent transcrire, dans la grille, le nom de chaque sacrement qu'ils ont reçu et préciser si ce sacrement se rapporte à AT, NT ou D.
• Modéliser à l'aide de quelques exemples avec les élèves.
• Se servir de l'Annexe 2 – Une grande histoire – Corrigé pour l'enseignante, l'enseignant pour diriger le travail et pour la correction individuelle et collective.

• Animer une mise en commun des réponses.
• Afficher la banderole de la ligne du temps qui a été préparée (Voir Notes de planification) dans la salle de classe.

La ligne représente le temps du début de la Bible jusqu'à aujourd'hui.

• Indiquer sur la ligne du temps l'année de naissance de Jésus, qui est l'an zéro et autres informations retrouvées à l'Annexe 3 – Banderole en miniature. Cette annexe n'a pas été mentionnée nulle part dans l'activité. Voilà pourquoi cet ajout.

Au cours de l'année, nous ajouterons des noms, des événements et des histoires à notre ligne lorsque que nous explorerons un texte biblique ou l'histoire d'un témoin de la foi. (Consulter l'Annexe 4 – Récits bibliques explorés en 3^e année dans le Programme-cadre révisé en enseignement religieux et l'Annexe 5 – Récits bibliques explorés en 3^e année dans l'outil pédagogique Une course aux trésors pour la liste des textes et des histoires explorés en 3^e année.)

Objectivation

• Faire une mise en commun des apprentissages quant à leur compréhension des textes bibliques déjà explorés et de leur situation sur la ligne du temps biblique.
• Inviter les élèves à identifier des témoins de la foi contemporains, des événements et des récits qui pourraient être ajoutés à la section D de la ligne du temps. Par exemple :
  • des élèves qui sont témoins de partage, de respect, d'écoute, d'entraide, etc.,
  • les activités pastorales de l'école,
  • le nom du curé de la paroisse,
  • des parents ou des familles qui font du bénévolat,
  • associations paroissiales (scouts, guides, jeannettes, louveteaux, Saint-Vincent de Paul, Chevaliers de Colomb, Filles d'Isabelle, etc.),
  • tous les sacrements qui ont été vécus,
  • les gens qui se rassemblent à la messe,
  • etc.

Réinvestissement

Mathématiques

• Inviter les élèves à compléter un exercice en mesure du temps où elles, ils pourront lire, identifier et placer en ordre les mois de l'année ou établir les relations entre les jours et les semaines, entre les mois et les années, p. ex., en plaçant en ordre la vie des saintes et des saints de l'Église catholique.

Note : Pour accéder à une liste des dates de la vie des saintes et saints de l'Église, voir http://nominis.cef.fr/ (consulté en juin 2008).

Français

• Inviter les élèves à lire un récit biblique dans la Bible illustrée ou dans le manuel de l'élève Cherchons ses traces (1^re année) ou Les clés secrètes (2^e année) et à faire un résumé oral de ce récit.

Annexes

• Annexe 1 – Une grande histoire – Travail en équipe
• Annexe 2 – Une grande histoire – Corrigé pour l'enseignante, l'enseignant
• Annexe 3 – Banderole en miniature
• Annexe 4 – Récits bibliques explorés en 3^e année dans le programme-cadre révisé en enseignement religieux
• Annexe 5 – Récits bibliques explorés en 3^e année dans l'outil pédagogique Une course aux trésors