Prier avec les psaumes – 4^e année

Enseignement religieux

Autre matière

Notes de planification

• Cette activité pourrait faire suite à l'exploration des événements de la vie de saint Pierre et de la vie de saint Paul (pages 44-55 du manuel Bulletin spécial) alors qu'ils ont besoin de courage pour aller au bout de leurs missions.
• Lire l'activité au complet afin de bien saisir les étapes et les contenus.
• Photocopier les annexes, au besoin, et préparer un transparent de l'Annexe 4 – Le Psaume 91, un psaume de demande de courage.
• Prévoir pour la classe un nombre suffisant de Bibles ou d'Anciens Testaments.
• Prévoir le matériel nécessaire à la fabrication des affiches : grands cartons, plumes-feutre, ruban gommé, ciseaux, revues à découper, etc.
• Prévoir un certain nombre de journaux quotidiens de langue française.

Déroulement de l'activité

Mise en situation

• Distribuer les Bibles ou les Anciens Testaments aux élèves et les inviter à repérer le livre des Psaumes dans l'Ancien Testament.
• Inviter les élèves à exprimer ce qu'ils savent au sujet des psaumes; relever certaines idées, p. ex. : les psaumes sont attribués au roi David; ce sont des chants ou des poèmes qui expriment divers sentiments; il y en a 150, etc.

Information sur les psaumes et le livre des Psaumes

Les psaumes expriment ce qui est dans le cœur humain et comportent des grands thèmes de prière dont : la louange, l'adoration, la demande, l'action de grâce et le pardon.

Le livre des Psaumes comporte 150 psaumes. Le Psaume 9-10 est formé de deux psaumes. À partir du Psaume 11(10) jusqu'au Psaume 146(145), la numérotation est double pour tenir compte des versions grecque et hébraïque des psaumes. Pour plus d'information, consultez la Banque d'activité en éducation de la foi, volet Enseignement religieux, section « Notes pour l'enseignante, l'enseignant ».

Nous utilisons toujours le premier chiffre, celui qui n'est pas entre parenthèses, pour identifier le psaume recherché ou indiquer le psaume utilisé, p. ex., Psaume 23 (Le Seigneur est mon berger).

Exploration / Expérimentation / Manipulation

Étape 1

Les psaumes : des prières de louange, d'adoration, de demande, d'action de grâce et de pardon

• Faire cinq colonnes au tableau et donner un titre à chacune : louange, adoration, demande, action de grâce et pardon.
• Écrire sous chaque titre des mots-clés rattachés aux thèmes des psaumes. Voir l'Annexe 1 – Mots-clés pour les thèmes des psaumes.
• Inviter les élèves à former des groupes de travail de deux ou à former des petites équipes.
• Remettre aux élèves l'Annexe 2 – Cinq psaumes. Pour chacun des cinq psaumes les élèves doivent écrire les mots-clés qui selon eux se rapportent au thème du psaume, soit la louange, l'adoration, la demande, l'action de grâce ou le pardon.
• Demander, par la suite, aux élèves de tenter d'identifier de quel genre de psaume il s'agit et de l'inscrire sur la ligne prévue dans la colonne.
• Animer une mise en commun et effectuer les corrections au besoin. Voir l'Annexe 3 – Cinq psaumes – Le corrigé.
• Inscrire dans chaque colonne au tableau, le psaume qui s'y rapporte.

Étape 2

Le Psaume 91… une prière de courage, de persévérance et de confiance

• Projeter à l'écran le Psaume 91 de l'Annexe 4 – Le Psaume 91, un psaume de demande de courage.
• Diriger la lecture du Psaume 91 en expliquant qu'il s'agit de la prière d'une personne qui doit faire face à une situation dangereuse; le psaume doit aider la personne à devenir plus confiante et croire que Dieu la protégera.
• Inviter les élèves à repérer les pages 44-55 dans leur manuel Bulletin spécial où les aventures de saint Pierre et de saint Paul sont présentées.
• Inviter les élèves, au moyen d'une discussion en grand groupe, à identifier des situations rencontrées par saint Pierre et saint Paul où des psaumes de demande de courage et de persévérance auraient été priés.
• Inviter ensuite les élèves, au moyen d'une discussion en grand groupe, à identifier des situations rencontrées aujourd'hui, dans le monde, où des gens pourraient prier en utilisant les psaumes de demande de courage et de persévérance.
• Faire remarquer aux élèves que les thèmes des psaumes sont encore pertinents pour des situations de vie d'aujourd'hui et expliquer qu'ils auront un travail d'équipe à produire afin d'explorer les psaumes et l'utilisation qu'on pourrait en faire, aujourd'hui, en prière.
• Inviter les élèves à former cinq équipes de travail.
• Remettre à chaque équipe une fiche de travail. Voir l'Annexe 5 – Fiches de travail 1 à 5.
• Inviter chaque équipe à présenter son affiche et son travail au groupe-classe.
• Évaluer les présentations orales, si cela était prévu (enseignement religieux et français).
• Afficher les pancartes et les travaux des élèves en classe.

Objectivation

• Inviter chaque élève à répondre, dans son cahier de notes, aux questions suivantes et, par la suite, à partager ses réponses en équipe de deux :
  1. Quels sont les mots-clés des psaumes d'action de grâce? À quel endroit, peux-tu trouver cette information?
  2. Les psaumes sont-ils encore utilisés aujourd'hui? Explique ta réponse.

Réinvestissement

• Publier les prières des élèves dans le journal de l'école, dans le bulletin envoyé aux parents, dans le feuillet paroissial, etc.
• Inviter les élèves à composer un psaume de courage à l'intention d'une personne qui fait face à d'importants défis.

Annexes

• Annexe 1 – Mots-clés pour les thèmes des psaumes
• Annexe 2 – Cinq psaumes
• Annexe 3 – Cinq psaumes – Le corrigé
• Annexe 4 – Le Psaume 91, un psaume de demande de courage
• Annexe 5 – Fiches de travail 1 à 5
  • Fiche de travail 1 – Équipe de la prière d'adoration
  • Fiche de travail 2 – Équipe de la prière de demande
  • Fiche de travail 3 – Équipe de la prière du pardon
  • Fiche de travail 4 – Équipe de la prière d'action de grâce
  • Fiche de travail 5 – Équipe de la prière de louange